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以教育改革引领继续教育转型,落实以学生为中

作者:admin 文章来源:未知  点击量: 发布日期:2018-09-21
用户1914726028 2018—01-11 07:23

以教育改革和学生为本的教育使命引领继续教育转型——西南大学网络与继续教育学院院长陈恩伦

西南大学网络与继续教育学院60多年的专业与执业精神,是各级继续教育人才成千上万的背后。它是全体教师敬业严谨的工作态度,是学院领导的努力和不断创新。

在美丽的山麓的缙云山和嘉陵江的银行,有一所大学-西南大学。近百年来,西南大学为社会培养了大量的人才,西南大学网络与继续教育学院作为西南大学成人高等教育的培养单位,培养了数百人。自1956成立以来,全国有数千名继续教育人才。

这些数字的背后是西南大学网络与继续教育学院60多年的专业和执着。它是全体教师敬业严谨的工作态度,也是学院领导的努力和不断创新。

那么,西南大学网络与继续教育学院是如何发展起来的呢在科技飞速发展和学习方式日益多样化的时代,网络与继续教育将如何发展,才能保持蓬勃发展告诉我们一个网络和继续教育学院的发展。

郑大远程教育网 CEDU:西南大学是教育部、教育部、农业部和重庆市属的国家重点综合性大学,依托学校的优势,网络和继续教育学院如何布局

陈恩伦:西南大学网络与继续教育学院是西南大学成人高等教育、自学与现代远程教育直属中央管理单位。2010年5月,西南大学继续教育学院与网络教育学院合并成立,主要办学形式有三种:成人高等教育、高等教育自学考试和现代远程教育。60年来,为国家培养了数十万各级继续教育人才,有效地促进了地方经济建设和社会发展。

2005年以来,学院通过网络开展了非学历远程教育,有效地扩大了继续教育的范围,为终身教育和建设学习型社会发挥了积极作用。针对西南大学办学的优势,学院主张学术教育与非学术教育协调发展。在文凭教育方面,遵循教育部积极发展的精神,规范管理人员。加强服务,提高质量,改革创新网络,继续教育发展,一如既往,规范管理,提高质量,打造网络文凭教育品牌,立足重庆,面向西南,服务全国。教育方面,学院总体布局负责政策制定、项目协调、资源平台建设、标准制定、加强服务与管理。

西南大学网络与继续教育学院成立于1956年,有着悠久的继续教育历史。经过60多年的发展,取得了哪些成就

陈恩伦:西南大学学历继续教育自创办以来,经历了许多辉煌与沧桑,在创业中奋斗,在创新中奋进,在逆境中崛起,在规范中发展,与学校共呼吸,共享命运的安排,创造了无数感人的事迹,取得了良好的社会效益和经济效益,为学校的发展作出了一定的贡献。全国已开展畜牧兽医培训,基础教育、农业科学技术、畜牧兽医行业培训人员235000人。在中央政府领导下,自治区共建通信站12个,教学点12个,开设成人专业90多个,学生15000多人。

现代远程教育成立于2001。现代远程教育经历了初步探索、艰苦创业、卓有成效、特色发展四个阶段,目前已开设现代远程教育专业85个,26个省(市、自治区)学生129000人。高校远程教育确立了以学生为中心的理念,基本形成了以教师为主导、学生自主学习的开放、合作、互动的网络教学模式。综合性强、特色鲜明的学科,其中以学前教育、企业管理、会计、行政管理、药学等专业为代表。

西南大学网络与继续教育学院在全国建立了300多个校外学习中心。如何有效地管理它们

陈恩伦:校外学习中心的管理按照严格的审批程序进行,注重过程管理,保证教育质量。在校外学习中心,我们坚持研究开发制度,定期访问学习中心,了解情况,听取意见,解决问题,完善月报制度。对校外学习中心的招生、教学、考试等环节进行考核、监督和评价,选择优秀的校外学习中心,理清校外学习中心存在的问题,提出整改建议和短处来访。违反规章制度的,由全院通知或者取消其资格,直至学习中心拆除。

陈恩伦:西南大学网络与继续教育学院开办非学历培训以来,已有30多万远程培训生和20000多名集中培训生。其中,全国有200多个国家集训项目和60个国家长途培训项目。同时,在省、市、县、学校等许多省(市)也开展了各种培训。计划。在实际操作过程中,以教师行动研究为主线,以网络技术为引擎,以学习分析为特征。从学科与专业整合的深度、课程学习与讨论的互动整合、专家指导与学校访问与研讨、在线培训与岗位实践整合四个方面展开培训,形成。集成电路培训包括专业定制、混合培训、信用互认、智能生成和精确服务。目前,非学术培训项目主要包括:国家培训项目、网络培训和校本一体化项目、教师研讨会项目。班主任发展项目、骨干教师发展项目、校长能力提高项目、校园安全培训项目、心理健康培训项目和幼儿园教师专项能力培训项目。

陈恩伦:学院自成立以来,对远程教学模式进行了系统的研究。在教学实践的基础上,产生了多种现代远程教学模式,如混合式教学模式、人格合作式教学模式和三环互动式教学模式。大学通过不断的探索和实践,逐渐凝聚成一种以网络与线下学习、学生自主学习、教师指导、学生自主学习为中心、教师指导为基础、校外学习相结合的混合教学模式。NG中心:学生助学支持下的远程学习管理模式。

新技术与教育的结合已成为一种新趋势。高校在技术创新与应用中的实践

陈恩伦:学院十分重视新技术创新与教育的结合。每年投资西南大学网络建设和继续教育教学改革项目,开展技术创新与应用研究,积极开展智慧学习前瞻性研究。ch项目信息化教学支撑下的有效课堂教学模式与实证研究已经进入最后阶段。构建了信息化环境下的三种智能课堂教学模式,建立了智能课堂实验室,进行了虚拟现实、体感技术、无线交互的增强。以大数据、云教室、360度全景交互教室、机器人、3D打印、无人机等为教学平台,开发了增强型虚拟现实技术的演示教学APP;信息化环境,完成了平板电脑侧软件和手机侧APP的开发,获得了多项软件版权,并在演示实践基地进行了测试,逐步完善和完善了其功能。

CEDU:今年6月,教育部办公厅发布了《2017年继续高等教育专业招生补充通知》,建议逐步缩小继续高等教育专业招生规模。网络与西南大学继续教育

陈恩伦:根据教育部发布的文件,普通本科院校应科学定位、突出重点,集中力量办好继续教育本科专业。综合素质,逐步缩小高学历继续教育专业招生规模,合理控制本科生和专业生比例,以充分体现学校的定位和建议。安塔奇。我认为,重视学术教育,充分发挥西南大学的资源优势,突出办学特色,对于我校具有十分重要的意义。西南大学将对重点专业开展本科继续教育,主要培养高端的继续教育人才;同时,打造非学历教育的品牌,促进非学历教育的健康发展。

西南大学网络与继续教育学院2010年5月合并后网络与继续教育生态的变化情况

陈恩伦:在合并后的七年里,互联网的生态和继续教育发生了巨大的变化。互联网极大地改变了人们的生活。公众比以往任何时候都更容易接受互联网。同时,对网络教育质量提出了更高的要求,我校积极采取灵活、创新的手段应对这些变化,建立了统一的高校管理信息交流平台。组织结构和人员配置更加合理,制度建设更加优化,教学管理更加成熟,合作单位发展更加稳定,教学改革效果更加显著。

陈恩伦:我个人认为我们可以从以下五个方面努力:第一,重视网络教育平台的建设;第二,精心开发网络教育资源,包括欣赏课程和微课程;第三,体现以学生为中心的网络学习模式;第四,选择态度严谨、素质优良的教师;第五,充实教师在网络教育中的指导、规范和评价作用。

陈恩伦:学院将以教育改革为先导,着力推进继续教育转型,以核心发展理念规划继续教育转型,以精细化的管理手段实现继续教育转型,促进继续教育转型。继续教育与创新合作研究模式相契合。就发展布局而言,学院实行多元共存的发展模式,走差异化、专业化的发展道路。我遵循教育部积极发展的精神,规范管理,强化服务,提高质量,改革创新,一如既往,规范管理,提高质量,打造网上文凭教育品牌学院位于重庆,面向西南,服务全国,在非学历教育方面,学院总体布局主要负责政策制定、项目协调、资源平台建设、标准制定、加强服务与管理。非学历教育的发展和扩大将由远程培训中心、集中培训部、校际合作部和自学成教考试办公室直接参与和实施。

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